Descripción:
Este
es un trabajo individual o grupal (hasta tres
miembros)
en el que vais a crear vuestra propia empresa, vuestra empresa va a
ser una cooperativa, una cooperativa es una empresa compuesta por
socios que son a la vez trabajadores y todos ellos tienen
responsabilidad si la empresa no funciona o se hunde.
Proceso:
La
idea de empresa es fundamental, las opciones para crear una empresa
son partir de una idea nueva, creativa, que todavía no exista, un
ejemplo sería el caso de Microsoft. Otra opción es hacer algo que
ya se hace pero de otra manera como es el caso de la creación de
una taza con chip para Starbucks.
Para
poder analizar una idea vais a utilizar una matriz NUF, (viene de
nuevo,
útil y factible).
Cada uno de esos ítems se valorará de 0 a 5 y de cada uno de los
productos analizarás esos ítems para poder ver qué idea es mejor
para crear vuestra propia empresa.
Idea
de empresa
|
Nueva
|
Útil
|
Factible
|
Total
|
Idea
1
|
1
|
3
|
4
|
8
|
Idea
2
|
2
|
3
|
3
|
8
|
Idea
3
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Una
vez hecha la matriz debo escoger que opción es más válida como
idea de empresa sumando la puntuación. No olvides que lo más
importante de las medidas es que sean realistas y factibles, para que
entiendas lo que quiero decir es que en Úbeda a nadie se le
ocurriría instalar una industria aeroespacial.
Decidida
la idea de empresa tenéis que plantearos en que ciudad/país vais a
montar vuestra empresa. En función del tipo de empresa la ciudad
debe ser diferente, pero los aspectos más importantes se establecen
atendiendo a:
Umbral
de población o Límite de población necesaria,
la explicación es muy sencilla si tu vendes algo muy común, por
ejemplo comida, esta se puede vender en cualquier sitio porque es un
bien de primera necesidad. Sin embargo, si tú te dedicas a la
industria aeroespacial tu clientela será muy específica y no
podrás instalarte en cualquier ciudad o país.
Cultura
del país o la región,
aunque parezca una tontería la cultura del país influye en el tipo
de empresa, a nadie se le ocurre montar una carnicería de cerdo en
un país musulmán.
Nivel
socioeconómico, edad y nivel de formación,
las diferentes clases sociales consumen productos diferentes
tendiendo a productos de más calidad, de igual modo no es lo mismo
lo que consume una persona mayor que una joven y todo esto a su vez
se ve modificado por el nivel de formación, es decir, si esa
persona tiene una mayor cualificación profesional o no.
Los
transportes,
cualquier ciudad forma parte de una red de transportes, cuanto más
densa la red mayores posibilidades de alcanzar más mercados y más
población. No solo importa la densidad de la red, también hay que
destacar la calidad de los transportes. Para conocer ambos datos lo
ideal es establecer la regla distancia/tiempo, es decir, cuánto
tiempo se tarda en recorrer la distancia hacia los principales
mercados.
Las
telecomunicaciones,
son un aspecto fundamental de nuestra vida, son tan importantes que
permiten establecer empresas de gran calado cultural, económico, en
zonas que anteriormente habrían tenido grandes dificultades para
establecer una empresa. Es tan importante este aspecto que puede
incluso sobrepasar y eliminar las diferencias explicadas
anteriormente.
FINANCIACIÓN.
Esta
es quizás uno de los problemas más graves que encontramos hoy día
y es que no vais a contar con mucho apoyo financiero, por lo que
deberéis ajustar vuestra empresa a una cantidad de ingresos escasa.
Podéis
obtener capital de varias formas:
Pedir
dinero a un banco, caja de ahorros, normalmente ese dinero se da en
función de los avales con los que contéis, es decir, si vuestros
padres, tíos, os avalan con su casa, empresa, os dan dinero. Pero
si vuestra empresa se hunde vuestros avalistas pierden lo que hayan
puesto como garantía.
Contar
con capital propio, de vuestro trabajo. (NO
SE ADMITE COMO VÁLIDO EL QUE OS HAYA TOCADO LA LOTERÍA O QUE
HAYAÍS HEREDADO, ESTO SE BASA EN LA REALIDAD Y EN LA REALIDAD ESTO
NO SUCEDE)
Utilizar
herramientas del tipo Crowdfunding o Crowdsourcing. Consiste en que
vosotros colgáis vuestro proyecto de empresa en una web del tipo
Lánzanos, Goteo, Kickstarter; una vez en la web tenéis que
explicar vuestro proyecto y pedir financiación a cambio de algo: un
producto, la mención en el diseño del producto, etc.
Contar
con pequeñas subvenciones que aportes organismos públicos o
privados tales como Semilleros de empresas, Subvenciones de las
Junta o del Estado, Ayudas de la Cámara de Comercio.
PRESUPUESTO
Y COSTES.
Es un aspecto fundamental de nuestra empresa tenemos que analizar lo
que nos va a costar nuestra empresa teniendo en cuenta aspectos como
alquiler de local o fábrica, maquinaria, herramientas, ordenadores,
materias primas, vehículos, empleados. Una vez analizados los
costes haréis una pequeña estimación de cuánto dinero tenéis
que ganar para vivir y cuantos productos vuestros necesitareis
vender para que vuestra empresa no entre en bancarrota.
NOTA:
Si
vuestra empresa se dedica al sector primario debéis tener en cuenta
los factores físicos del medio, por ejemplo, el clima, la
vegetación, ríos, etc.
Estatutos,
los estatutos son un conjunto de normas donde se estipula el
funcionamiento de la empresa
se debe incluir: razón social (todos cooperativa), nombre de la
empresa, imagen corporativa, duración de la empresa (determinada o
indeterminada), socios, capital social (dinero aportado por los
socios), ubicación, equipo directivo, productos, gestión de las
cuentas, beneficios, deberes de los socios, derechos de los socios,
otras disposiciones.
Diseñar
un producto estrella del que elaboraréis su envoltorio, carcasa,
con la consiguiente campaña de publicidad y marketing, incluyendo
una campaña a través de Internet y un anuncio publicitario que
durará un minuto. Este anuncio publicitario lo podéis escenificar
en clase, grabarlo en un video o en audio, un cartel.
Presentación
y exposición en clase.
- Plazo de entrega: mes de ABRIL.
Criterios
-
Categorías
|
Lo
has logrado con éxito
|
Lo
has logrado
|
Casi
llegas
|
No
lo has conseguido
|
Organización
de la información
|
Todos
sus miembros pueden explicar toda la tarea
|
Casi
todos
sus miembros pueden explicar la tarea
|
Algunos
alumnos pueden explicarla
mayor parte
de la tarea
|
El
grupo
no puede explicar su plan.
|
Calidad
de las fuentes
|
El
grupo encuentra más
de 2 fuentes fiables e interesantes de
información.
|
El
grupo encuentra por
lo menos 2 fuentes fiables de
información.
|
El
grupo, con
ayuda de un adulto,
identifica por lo menos 2 fuentes fiables de información.
|
El
grupo, con
bastante ayuda de un adulto,
identifica por lo menos 2 fuentes fiables de información.
|
Originalidad
de los textos
|
Son
originales.
Se utiliza información de otras fuentes pero se reelabora, no se
copia literalmente.
|
Una
parte mínima de
la información y datos que se presentan están copiados
literalmente de otras fuentes.
|
Buena
parte
de la información y datos que se presentan están copiados
literalmente de otras fuentes.
|
Los
textos se
copian literalmente de
otras fuentes.
|
Redacción
|
No
hay
errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Casi
no hay
errores de gramática, ortografía o puntuación.
|
Hay
bastantes errores de
gramática, ortografía o puntuación.
|
Hay
muchos errores de
gramática, ortografía o puntuación.
|
Vocabulario
|
El
alumno comprende
y emplea correctamente el vocabulario específico de cada
asignatura.
|
El
alumno comprende
y emplea correctamente algunos términos específicos de cada
asignatura.
|
El
alumno comprende,
pero no emplea correctamente el vocabulario específico de cada
asignatura.
|
El
alumno no
comprende ni emplea correctamente
el vocabulario específico de cada asignatura.
|
Tipo
de texto y lenguaje
|
Los
alumnos aplican
de forma excelente:
la estructura, la intencionalidad y el tipo de lenguaje
|
Los
alumnos utilizan
correctamente
la estructura, la intencionalidad y el tipo de lenguaje
|
Los
alumnos no
utilizan correctamente
la estructura, la intencionalidad y el tipo de lenguaje
|
Los
alumnos no
han tenido en cuenta
la estructura, la intencionalidad y el tipo de lenguaje
|
Explicación
multicausal
|
El
alumno comprende
y sabe
explicar
las diferentes causas que han influido en el tema a tratar,
establece
relaciones lógicas entre
ellas y extrae
consecuencias.
|
El
alumno comprende
y sabe
explicar
las diferentes causas que han influido en el tema a tratar,
establece relaciones lógicas entre
ellas pero no
extrae
consecuencias.
|
El
alumno comprende
y sabe
explicar
algunas causas que han influido en el tema a tratar, pero
no establece relaciones lógicas
entre ellas ni
extrae
consecuencias.
|
El
alumno no
comprende y,
por lo tanto, no
sabe explicar las
diferentes causas que han influido en el tema ni sus
consecuencias.
|
Presentación
del trabajo
|
Los
alumnos leen a velocidad
adecuada y
con una entonación
correcta.
|
Los
alumnos leen a velocidad
inadecuada, pero entonan correctamente.
|
Los
alumnos leen a velocidad adecuada,
pero entonan incorrectamente.
|
Los
alumnos leen a velocidad
inadecuada y entonan de forma incorrecta
|
Plazo
temporal
|
El
grupo termina el trabajo en el plazo de tiempo establecido.
|
El
grupo termina el trabajo uno y dos días después
del plazo de tiempo establecido.
|
El
grupo termina el trabajo entre tres y cinco días después
del plazo de tiempo establecido.
|
El
grupo termina el trabajo más
de entres seis días y quince días después
del plazo de tiempo establecido
|
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